苏科版物理九年《机械效率》教案2

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本文导读目录：

1、初中物理《机械效率》教案教学设计及说课稿模板！

2、初中物理《机械效率》教案

3、苏科版物理九年《机械效率》教案2

　　教学设计是我们在参加教师资格证考试、教师招聘考试（部分地区）会用涉及到的一个非常关键的环节，很多考生往年都会在这里栽跟头。教师之梦微信公众号在之前也发过不少教学设计模板和一些万能模板，需要的同学可以在后台回复教学设计进行查看。 　　《机械效率》教学设计 　　一、教学目标 　　1.理解有用功、额外功、总功及三者之间的关系;理解机械效率的定义和公式，能够利用公式进行有关计算。 　　2.通过观察和实验认识有用功、额外功和总功; 通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。 　　3.本节课注重与生活的联系;关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识，从而增强将科学服务于人类的责任感。 　　二、教学重、难点 　　1.有用功、额外功、总功的意义及三者之间的关系;机械效率的概念。 　　2.影响机械效率大小的因素。 　　三、教学过程 　　环节一：导入新课 　　【创设情境】 　　教师出示一张图片。提出问题：生活中听过关于效率的词语，学生能够回答出：工作效率，学习效率等。根据学生回答引出课题《机械效率》。 　　环节二：新课讲授 　　【生成概念】 　　1.组织学生完成书中“使用动滑轮是否省功”这一实验。 　　提出问题：学生猜想定滑轮和动滑轮拉同一物体到同一高度做的功是否相同。 　　实验： 　　(1)让一位同学到讲台上，一位同学用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，并计算拉力所做的功。 　　(2)再让另一位同学到讲台上，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度，在做这个演示实验之前，提问两次拉力做的功是否相同，然后开始实验，再次计算拉力所做的功。 　　提问，两次实验中拉力做的功为什么不同?提问后总结：尽管使用动滑轮会省力，但由于滑轮本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影响，所以通过动滑轮拉动钩码，拉力做的功要多一些。 　　环节三：巩固提高 　　【深化理解】 　　学完本节课的新内容之后，让学生小组讨论，机械效率是否能够达到100%。 　　通过总结学生回答得到机械效率不能达到100%。 　　环节四：小结作业 　　小结：教师提问学生回答的方式进行总结，梳理本节课知识点。 　　作业：如何提高生活中常见机械的工作效率。 　　四、板书设计 　　（更多模板，请在教师之梦微信公众号后台回复“教学设计”进行查看） 　　《机械效率》说课稿 　　各位评委，老师：大家好，接下来我就从教材，学生，教学目标等八个方面阐述一下我这节课的教学构想：第一是说教材：《机械效率》是人教版第十五章第二节，之前讲述了功，之后有功率，机械能，介于力和能量板块之间，是中考考点内容。主要包括：有用功、额外功、总功、机械效率的概念和提高机械效率的方法。它既是前面的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用，它对学生学习和理解热机的效率、炉子的效率、太阳能热水器、电动自行车等能量的利用率和转化率等起积极作用。它与我们的生活息息相关，对学生参加社会实践具有非常重要的指导意义，提高机械效率对当今社会可持续发展和节能减排起着重要的作用。第二是说学生：近几年， 以学生为中心的教学理念在教学界已经得到充分的认识。学生是学习的主人，教师应该尊重学生，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。其前提是对学生的学习有所了解，在讲述这节课之前我对学生有以下几点了解：1、学生已有一定的探究经验和方法；2、学生对杠杆、滑轮、斜面等机械有一定的认识；3、学生可能把机械效率高低、做功的多少、省力等问题混淆；4、学生同时对什么是有用功、什么是额外功、什么是总功，没办法确定，特别是对有用功的容易误解。第三是说教学目标教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂。教学目标的确定，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，对此，我这节课的三维目标设计如下：1.知识与技能目标①能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；②理解什么是机械效率，会用有关公式进行简单的计算；③知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义；④知道我们使用机械的目的是为了省力或省距离或改变方向，而不是为了省功。2.过程与方法目标①通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功；②通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法；③在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力。3.情感、态度与价值观目标①通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣；②在实验探究过程中，培养学生尊重实验结果,实事求是的科学态度；③知道提高机械效率的实际意义，从而增强节约能源意识。第四是说教学重点难点只有很好地把握住了教学重点、突破了教学难点，那么这节课的教学也就水到渠成了，很多问题自然迎刃而解了。鉴于此，这节课的讲述重点是：有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究；其难点是：在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。第五是说教法与学法：好的教法对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。学生的学法是学以致用，变“教师教，学生学”为“教师教学生如何学”，因此教法与学法应该是不能分割的，所以这节课我借助多媒体，用实例图片感染学生，提高学习兴趣；通过看、想、算，让学生感知、熟悉课文内容，理解和记忆概念公式；分组合作与竞争、提出问题、实验探究、相互交流，发挥学生的主体动手能力，调动学生的学习积极性；分析数据，总结归纳，得出结论。培养学生尊重实验结论和实事求是的科学观；巩固提高，学以致用，认识提高机械效率在当今社会发展和节能减排起到重要的作用。第六说教学过程：合理的教学流程应该遵循学生的认知规律，是环环相扣、循序渐进的。本节课我是按以下六个步骤逐一进行：（一）知识回顾 图片导入（预设时间2-3分钟）观看PPT(8)（设计意图：回忆巩固了前一节所学的知识，为后面内容的学习打好基础，图片的导入提高了学生学习的兴趣）（二）提出问题 引出概念（预设时间6-9分钟）图中小孩的目的是什么？——引出对沙子做的功是有用功。图中小孩还对什么做了功？——引出额外功的概念。三次将沙子运送到三楼分别要对什么做功？——引出总功的概念。（设计意图：这些问题的提出紧扣教材，引导学生了解教材内容，并知道有用功，额外功的，总功的概念。此环节是教学中的重点，是学生分清有用功，额外功，总功的关键）（三）演示计算 强化记忆（预设时间5-7分钟）• 将小孩对沙子，自身，桶，口袋，动滑轮做的功分别计算出来• 结合概念，对此图中的有用功，额外功，总功进行计算，强化概念的记忆• 引入机械效率的概念及公式，算出图中的机械效率，对比后加强记忆（设计意图：在这个环节中进一步突出重点和难点，也促进学生对有用功，额外功，总功概念的记忆，并且知道机械效率的定义，对如何提高机械效率有正确的认识）（四）合作探究 分组实验（预设时间7-9分钟）1提出如何提高机械效率的问题，探讨斜面的机械效率，让学生自主探究2将学生分组，选用实验器材，画出表格，并记录所需的实验数据（设计意图：此次探究实验体现出物理教学离不开实验，突出了实验的重要性，并且使学生能团结合作，提高动手操作能力，也让学生在实验中体会学习物理的乐趣）（五）分析表格 归纳结论（预设时间3-4分钟）• 让学生将实验数据归纳，写出实验结论• 实验结论：斜面的倾斜程度越大，越不省力，其机械效率越高。(设计意图：1.在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据，从实验中归纳科学规律的能力。2.让学生知道尊重实验数据，虽然各组的数据都不相同，但最终得到的结论是一样的，培养了学生实事求是的科学态度观）（六）作业设置 巩固提高（预设时间1-2分钟）课外练习是学习中的一个重要环节，是针对学生所学的知识，进行练习巩固，进而拓展课上所学内容，提高学习水平。对此节课我预设了二方面的内容1.思考并完成课本第2，3，4题。2. 完成练习册上相应的练习。第七说板书设计（设计意图：好的板书是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门，是课堂的眼睛，读写结合的桥梁。我设计这样的板书，简练地、系统地体现有用功，额外功，总功，机械效率的概念，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。（更多模板，请在教师之梦微信公众号后台回复教学设计进行查看） 　　本文提供的教案，适用于教师考试和在职教师参考，试讲的朋友可以在原基础上在进行精简，小编争取为大家整理全面！需要其他题目的模板请在本页面底部进行留言（格式：小学语文：白鹅），小编会根据点赞数排名高低进行逐步推送，谢谢大家！ 　　希望大家点下右下角并且多多转发 　　支持一下我们的，非常感谢！　　一、教学目标 　　1.掌握机械效率公式，能够测量滑轮组的机械效率，并知道提高机械效率的主要方法。 　　2.通过动手测量和计算滑轮组的机械效率，提升实践操作及分析总结能力。 　　3.提高合理改进机械效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。 　　二、教学重、难点 　　【重点】测量滑轮组机械效率。 　　【难点】理解测量滑轮组机械效率的原理。 　　三、教学过程 　　环节1：导入新课 　　创设情境：同学们昨天晚上完成作业都用了多长时间啊?相同的作业，大家用的时间不同，可以说大家的效率不同，那么，前面两节我们学习了一些简单机械，杠杆、滑轮和滑轮组，比如说课件上的起重机，他们在使用时也有效率问题，这节课我们就来探究机械效率的有关知识。 　　环节2：新课讲授 　　【模块1】有用功、额外功、总功 　　提出问题(直接提问)：不使用机械直接提升物体做的功，与使用机械提升物体时做的功相同吗? 　　教师演示：用实验模拟提升重物探究使用动滑轮是否省功。 　　1.按教材中甲图安装实验装置，用弹簧测力计将钩码缓慢匀速地提升一定的高度，计算拉力所做的功。 　　2.按教材中乙图安装实验装置，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢匀速地提升相同的高度，计算拉力所做的功。 　　提问：这两次拉力所做的功一样吗?为什么? 　　师生总结：两次做功一样，使用动滑轮不省功，可推论使用任何机械不省功。 　　请大家阅读课文，完成多媒体中导学内容。 　　有用功(W有)：为达到目的必须做的功 。 　　额外功(W额)：没用的但又不得不做的功。 　　总功(W总)：有用功与总功之和。W总= W有+W额 　　【模块2】机械效率 　　提出问题(直接提问)：清楚了有用功、额外功和总功之后，我们思考一下机械效率是什么呢?和这三者有什么关系? 　　多媒体展示：用水桶从井中提水时，所做的有用功是对水做的功，额外功是对桶做的功，总功是拉力所做的功，用水桶从井中提水的机械效率是什么呢?学生根据刚刚所学的知识很容易得出用水桶从井中提水的机械效率为对水做的功跟拉力所做的功的比值，从而总结出有用功跟总功的比值叫做机械效率，教师解释其概念，并说明机械效率公式。 　　【模块3】测量机械效率 　　提出问题(直接提问)：为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量?用什么工具测量?其实验原理是什么? 　　多媒体展示：教师利用多媒体展示用滑轮组提一桶水的图片，引导学生通过观察得出用弹簧测力计分别测出钩码的重力G和拉力F，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s，机械效率。 　　问答：测量拉力时，应该匀速竖直向上拉动过程中读数。实验采用控制变量法，即保持动滑轮重、绳重及摩擦、提升的高度等因素不变，只改变被提升物体的重，多次测量，寻找实验普遍规律。 　　提出问题(直接提问)：清楚了实验原理之后，我们思考一下具体的实验步骤是什么呢? 　　小组讨论：组织同学之间讨论并书写实验步骤，选取最优方案在班级内进行分享，由此确定实验步骤为：1. 安装滑轮组，记下钩码所受的重力G以及钩码和弹簧测力计的位置。 　　2. 缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高h，读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s，填入表格。 　　3. 算出有用功W有、总功W总、机械效率η，并填入表格。 　　4. 改变钩码的数量，再做两次上面的实验。 　　学生操作：学生测量，教师巡视并提醒实验注意事项。 　　提问(直接提问)：在三次实验中测得的机械效率一样吗?分析你的测量结果，看看影响滑轮组的机械效率的因素有哪些。 　　问答：从实验可见，不同的滑轮组，η的值一般不同。同一滑轮组，物重越大，机械效率越高;物重一定，动滑轮越重，机械效率越低。 　　【模块4】提高机械效率方法 　　提问(结合旧知)：通过刚刚的实验以及机械效率计算公式，思考该如何提高机械效率呢? 　　问答：1.有用功一定时，减小额外功。 　　(1)改进机械结构，使它更合理、更轻巧，如：减小动滑轮重、减轻绳重。 　　(2)经常保养，按时润滑，以减小摩擦。 　　2.额外功一定时，增大有用功，如：增加物重。 　　环节3：巩固提高 　　思考问题：旧汽车与新车相比，旧汽车效率低，当做一样多的有用功时，旧汽车比新车耗油多，排出的尾气也多，想想提高机械效率有什么意义呢? 　　学生回答：提高机械效率的意义有省油、省钱、减少污染、保护环境、节能减排。 　　环节4：小结作业 　　小结：教师总结本节所学内容。 　　作业：有没有机械效率为100%的机械?为什么?  　　四、板书设计 　　中公教育解析 　　关注微信公众号“中公教师招聘考试” 　　回复【时政】即可查看每日时政新闻+时政模拟 　　回复【资料】即可免费获取各省备考秘籍 　　注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明"来源：中公教师网"。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。　　1、最新苏科版物理九年机械效率教案2六、测定滑轮组机械效率（第8 课时）一、学习目标1、学会测量滑轮组的机械效率；2、知道提高机械效率的实际意义和方法, 有合理改进机械、提高效率的意识, 增强将科学服务于人类的责任感。二、学习重难点测量滑轮组机械效率、提高滑轮组机械效率并能解决实际问题三、学习过程活动：测定滑轮组机械效率1、实验原理 ：实验器材 ： 、钩码若干、 、滑轮组、铁架台、长约 2m的细绳。思考 ：若没有刻度尺能否测出滑轮组的机械效率？理由：2. 做一做注意事项：弹簧测滑钩码钩码上升有用功拉力力计上总功 W总 机械效轮重 G/N 高度 h/mW有 /JF/N升的距/J率 组离 s/m甲30 　　2、.10.31.20.30.36乙60.10.62.20.30.66丙60.10.61.40.50.73. 议一议对于同一个滑轮组, 提升不同重物, 机械效率相同吗？为什么？有什么特点？答：不相同。对于同一个滑轮组, 动滑轮的自重和摩擦不变, 所以机械的额外功不变所挂的重物越大 , 有用功越多 , 则有用功所占的比例越大结论：对于同一个滑轮组 , 所挂的重物越 , 机械效率越高对于不同滑轮组 , 提升物重相同 , 机械效率相同吗？为什么？有什么特点？答：不相同。对于不同滑轮组 , 对外所做的有用功一定时 , 动滑轮本身的重力和摩擦越小, 额外功1 / 4就越小 , 则有用功所占的比例越大结论：对 　　3、于不同的滑轮组 , 如果所挂的重物相同 , 动滑轮本身的重力和摩擦越 , 机械效率越高。通过实验探究, 你认为如何才能提高机械的机械效率？a.b.c.4. 思考讨论（ 1）实验过程中若加速拉弹簧测力计机械效率如何变化？（2）实验过程中竖直匀速拉动弹簧测力计和弹簧测力计静止时, 机械效率是否相同？为什么？（3）提升同样的重物, 绳子的绕法不同是否影响它的机械效率？学生练习1、利用定滑轮、动滑轮和滑轮组, 分别匀速提升同一重物, 在不计绳重和摩擦的情况下机械效率最高的是（）A、定滑轮B、动滑轮C、滑轮组D、都一样2、在“测滑轮组机械效率”的实验中 , 用同一滑轮组进行两次实验 , 得到如下数据 , 　　4、 见表格： 所 用 滑 轮 组 中 动 滑轮、定滑轮的个数最少分别为_ 和 _ _.两次实验机械效率不同的原因是_操作中应注意：弹簧测力计应沿竖直向上方向拉着绳子使钩码做_运动 .3、工人利用如图所示的滑轮组将重400N 的物体向上匀速提起2m,所用拉力为250N,滑轮组的机械效率是多少？若用此滑轮组将重900N 的物体竖直向上匀速提升2m,拉力在这一过程中所做的功是多少？( 不计绳重和摩擦的力 )小明的解题过程是：解： W有 =Gh=400N2m=800J,W总 =FS=250N 2m2=1000J,=W有 /W 总 =800J/1000J=0.8=80%W有 = G/h=900N 2m=1 　　5、800J,W总 = W 有 / =1800J/80%=2250J 。答：滑轮组的机械效率是80%,拉力在这一过程中所做的功是2250J。上述解答是否有错误？如有错误, 指出错误的原因, 并对错误加以订正。2 / 4四、教后记五、课后作业1.测滑轮组机械效率的实验中,需要测量的物理量是、。（用字母表示）计算机械效率的表达式是。如果没有刻度尺,计算机械效率的表达式是。2 .影响滑轮组机械效率大小的因素是：装置相同时,滑轮组机械效率越大；重物相同时,动滑轮个数越少,机械效率越。另外滑轮组机械效率还与有关。3.用一个机械效率为70的滑轮组将一重为2240N 的货物提起 ,不计阻力 ,所用向上的拉力为 　　6、800N, 则滑轮组应由（）A 2 个定滑轮、 3 个动滑轮组成B 2 个定滑轮、 2 个动滑轮组成C 1 个定滑轮、 2 个动滑轮组成D 1 个定滑轮、 1 个动滑轮组成4如图所示 ,小冯分别用甲、乙两滑轮把同一桶沙从一楼地面提到二楼地面 ,用甲滑轮所做的总功为W1, 机械效率为 l, 用乙滑轮所做的总功为 W2, 机械效率为 2,若不计绳重与摩擦,则 ()A Wl=W2 l= 2B W1=W2 l 2C.W1 2D.W1W2 l 25.用四只完全相同的滑轮和两根相同的绳子组成如图所示的甲、乙两个滑轮组 ,不计绳子与滑轮的摩擦（）A 甲较省力且机械效率较高B乙较省力且机械效率较高C两个滑轮组 　　7、省力程度不同,机械效率相同D两个滑轮组省力程度相同,机械效率不同6通过测量滑轮组机械效率的实验,可得出下列各措施中能提高机械效率的是（）A增加动滑轮, 减小拉力B减少提升重物重力, 减小拉力C减少提升高度, 减少做功D增加提升重物重力, 增大有用功7.如下图使用滑轮组拉动重物A, 已知物体重为8 104N, 物体与水平面的摩擦力为物重的 0.03 倍 ,人拉绳子的力为750N。问：（ 1）此时滑轮组的机械效率？（ 2）若在 A 物体下垫几个圆木 ,继续拖动滑轮组 ,此时滑轮组的机械效率是增大还是减小了？为什么？3 / 48.工人用一个动滑轮 ,将质量为20kg 的货物竖直提高了2m 。己知该动 　　8、滑轮的机械效率为 80 % ,求工人的拉力。小明解此题的思路是：因为使用动滑轮省一半力,所以F=1/2G=1/2mg ；又因为此动滑轮的机械效率/ , 即得。请判 =F/F ,故所求拉力 F =F/断小明的思路是否正确？若正确,请按其思路代入数据,解出此题；若不正确,请指出错在哪里？然后写出你认为正确的解题过程,并求出拉力。9.如图所示的滑轮组把500N 的重物匀速提高2m,拉力所做的功为1200N, 若用该滑轮组把重为 1100N 的重物在 20S 内匀速提高 3m,则拉力的功率多大？（绳重及摩擦不计）10.是小松同学测定滑轮组机械效率的实验装置,小松同学实验中测量的有关数据如下表所示：钩码重钩码上升拉力 F细线自由机械次数的高度 h端移动的效率G NN m距离 sm/%12.00.031.60.0623.00.050.175请你根据表中数据在图中画出实验时滑

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