错别字的笑话故事

今天给各位分享错别字的笑话故事的知识，其中也会对那招牌上的俱字不能这样写可还没等我说完呢进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、错别字的笑话故事

2、错字笑话

3、小学生的错别字笑话

　　关于错别字的笑话故事（精选5篇）

笑话来源于生活，却又让我们多些欢乐和开心，要是有一则笑话解决不了的事，那就两则笑话，看笑话，能让我们变得开心，下面让我们一起来开心爆笑下，今天小编为大家准备了关于错别字的笑话故事，欢迎阅读!

1. 有没有听过张学友唱的《结束不是我要的结果》，结束不是我要的结果，那个等在车窗里面的人已不是我，我和好友俩人听了很多次，都以为那个等在厕所里的人已不是我，怎么也没想通。还有一次，把大雁听过我的歌，小河亲过我的脸听成：大爷听过我的歌，小伙亲过我的脸。晕!

2. 任贤齐版的《神雕侠侣》的主题曲里“让我悲也好，让我醉也好”我总是听成“杨过悲也好，杨过醉也好”。哎!干吗老跟男主角过不去呢!!!还记得游子费翔的《故乡的云》吗“鬼来吧，鬼来(归来吧，归来)”，乍一听，真吓了一跳。

3. 初中时有个同学听阿哲的《爱如潮水》，困惑地问我：为什么他要唱‘答应我你从此不在深夜里排队(徘徊)?

4. 第一次在听童安格《耶利安女郎》时，竟听成野驴呀，神秘野驴呀，纳闷儿了好一阵子!

5.有天和xx一起看《宝莲灯》,结尾曲中有1句:"天上下凡三圣母,生下沉香和爹住，听完后,他迷茫的问我:"三圣母生了2个孩子?" 我也迷茫的问她为虾米,她说:歌词里不是唱的"天上下凡三圣母,生下沉香和铁柱"嘛! 我暴汗。

1. 学习雷锋，好榜样。立场坚定豆子香，为什么立场坚定了，豆子也就香了呢?因为豆子也是爱国的吧。我一直是这样理解的。

2. 我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜……”后两句小时候听成“河南的阳光照耀着我们，美国人脸上笑开颜”，郁闷了好些年。

3. 我小时候听别人唱过一句：我们坐在高高的骨灰缸边，听妈妈讲那过去的'事情…觉得很恐怖，直到高中才知道歌词是：……谷堆旁边……

4. 听陈小春的新专辑《抱一抱》，风格换了，情深款款的。一路听下来，忽然听到陈小春频频唱小畜生，再留神，没错啊，全句似乎是“让全世界叫小畜生”。不是改雅痞了吗?不对头啊?一看歌词才知：我可以让全世界都笑出声!唉!

哎，这害人的错别字，无论是大人还是小朋友都会有些出的时候。我给你讲个故事，你听了一定会捧腹大笑，不知你有没有写错过呢?

故事随之展开：有一个叫小刚的同学特别喜欢写错别字，这不，无意中成了最勇敢的人。

那天，小刚在草地上高高兴兴的踢足球，小红飞快地从教室里跑出来，手上还拿了一卷纸，神神秘秘地对小刚说：知道吗?现在大家都说你是最勇敢的人!小刚用手挠了一下头，开始想入非非：难道我无意之间成了英雄?出于好奇，小刚抱起了球，和小红慢慢地走在回班集体的路上。走到一半时，小刚终于忍不住了，大声高兴的问道：你快说，大家为啥这样夸我?小红停了下来，狡猾问道：你真的要知道吗?小刚坚决地说：对，我要知道!好，这是你说的!小红边说边打开了那卷纸，这是你在作文里写的，扬肠而去，连肠子都不要了，这难道还不是最勇敢的人吗?小刚一听又一看，惊出了一身冷汗，脸通红得像一个成熟的苹果，手不停地抓着后脑勺，手上的足球也不知不觉地掉了下去

哎，这害人的错别字，啥时才能离开我们!

1、爸爸，奶奶(妈妈)你们老俩口好吧：

家里的粮食狗(够)吃了吧?家里还有线(钱)没有?我的线(钱)化完了，我这里下雨，我没有命(伞)，你们急(寄)线(钱)给我买命。

2、不知道这个算不算：幼儿园开学了，老师让大家把自己名字写在纸上交上去，方便点名互相认识。刚一点名老师就一愣，喊道：“黄肚皮!”没人应，“黄肚皮!”还没人应，于是老师说：“算了，最后再说吧。”最后老师说：“还有谁没点到名?”一个小女孩怯怯地站起来，老师问：“你叫什么名字?”小女孩说“我叫黄月坡”

3. 有一首歌，直到现在那句话我还认为是：一群三八舞，知道是哪首《忘情森巴舞》。

错别字在生活中广泛存在，出现错别字的次数有增无减，为此我上街进行了找错别字行动。

今天阳光明媚，碧蓝碧蓝的天空里，悬挂着一朵朵镶着金边的白云，真像草原上夕阳晚照下的羊群，这一堆，那一堆。可是，在前面马路旁的招牌上有一个刺眼的污点，那就是招牌上的错别字。招牌上写着公厕住前50米，上面把往写成了住，哎，就少了一撇，就成了别的字。沿着招牌往前走，就到了友情饭店，上面把情写成了倩。还是算了吧!接着，我来到了一家家具店，招牌上写着大家家俱店，上面把家具错写成家俱了。这回我可忍无可忍了，于是，我进门找店主理论：叔叔，那招牌上的俱字不能这样写可还没等我说完呢，那店主就大吼道：去去去，你懂什么，那叫做时尚，现在你走在大街上，随随便便看几家招牌上都有错别字说着，他便把我请了出去。我站在一旁哭笑不得：到底是谁不懂啊?

这样的事多丢脸啊!所以，让我们从自身做起，除掉错别字，让我们的地球家园更美好!

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关于月亮的笑话故事09-25　　错字笑话范文第1篇

这天,堂弟来我家做客.堂弟名字叫小铭,今年九岁,上二年级了。他人机灵，好动。但有个爱写错别字的习惯，就是改不了.

在写作业的时候,我发现小铭把“大吃一惊''的‘‘惊''写成"斤"",句子就成了‘‘今天,我在楼下看见了许多狗屎,我大吃一斤.''我看后,捂着肚子笑了起来,问道,‘‘小铭,你什么时候爱吃狗屎了.''他听了一脸迷惑.

婶婶和妈妈也问怎么一回事.我把事实真相说出来后,她们也和我一起笑了起来.小铭听后,赶紧检查一下,发现真的写错了.忙着修改,红着脸庞说:"没想到一个错别字,竟然闹出笑话来.''我说:"你以后得改改这学习粗心大意毛病啊,省得再闹出笑话来.''

我们中国的汉字多妙趣啊！看，一个错别字就能闹出笑料来。

错字笑话范文第2篇

说到底，这是常识问题，在行家眼里，问题好像是一加一的算术题，在非行家那里，却成了一加一的哥德巴赫猜想。然则行家，也只是在其本行有将简单问题定为常识的权力，出了本行，他也多半成了“睁眼瞎”，别人的“常识”成了他的“奥数”。碰到身体染了贵恙，哪怕小病，阁下若非医生，敢给自己开药方么？

央视每隔两年，搞一次青歌赛，其中有一项综合文化考核，许多歌星常常闹“常识”错误，错得特别“离谱”，常常惹文人笑话，“一日不见”的下句是什么，歌手答道“我很想你”，听到这种回答，我也爆笑不已。认真想起来，这其实没什么好笑的，对文人而言，大都知道下句是“如隔三秋”，而对于天天去练歌的歌星而言，这句出自千年前的句子还是比较冷僻的。假如给一段简谱让文人认，文人有几个能认出来？那不轮到歌星来笑话文人么？

知识多了，容易张冠李戴；记忆杂了，容易李代桃僵；而有些看起来简单，其实其中很复杂；更有时所读之书，版本本身有误，凭此而作文，注定出“常识之谬”，所以，不仅是隔行，就算在自己本行里，出常识错误，也是经常的。据说余秋雨先生博闻强记，央视爱请他来做青歌赛的文化综合评委。余秋雨不能做艺术评委，隔了行了，只能做文化评委，才不算隔行。他做文化评委，是不是就不出文化方面的常识洋相？余先生曾释“致仕”，他说“致仕”意思是“升官”，这笑话闹得不算小，文化水准略略高一点的，都知道古之“致仕”，是今之“退休”，远不是望文生义的“升官”。

余秋雨先生之可笑，不是他闹了常识错误，这个“致仕”，如果从字面去看，确实容易理解为升官的。余秋雨的可笑在于，别人指出了其谬误，他拒不承认，端着架子，仿佛凭着其“文化大师”的地位，拥有“致仕”的解释权：以前致仕没有升官意思的，从我开始，则可解释为升官了。这才是真可笑。

错字笑话范文第3篇

我暗暗的想，苍天有眼，我的脸可不想被丢到九霄云外呀！只要不抽到我，我一定给你鞠一个180度的躬。

第一个被抽到的是杨凯生。天哪，不是我。我长长的松了口气，可又想到电视里常说：广告之后更精彩，我的心又提了起来。

这个杨凯生，可真是错别字大王。你看，老师在黑板上写上了从他的作文本里找到的精华句子：我撞起了胆子。同学们看了黑板上的句子，纷纷笑了起来。老师又风趣的说：“你‘壮’字写错了，应该是‘强壮’的‘壮’，不是‘撞墙’的‘撞’。你难道要把胆拿到墙上去撞吗？这可不得了，会光荣牺牲的”。

老师的话再次把大家逗笑了。我笑得直不起腰来，童铭笑得直拍桌子，杨凯生脸红了，头埋低了，汗更多了。

这时，许多同学拿出本子，检查起来，害怕自已的错别字被拿出来“分享”。

我们坐在位子上等待第二个“幸运儿”的出现。我想：“一定不是我”。我的额头冒汗了。这时，只见老师走到童铭面前，说：“作文本呢？拿来。”童铭无奈的把作文本交给了老师。

童铭竟然把“我在心里笑”写成“我在心里生”。我笑得眼泪都流出来了，陈俊兴抱着肚子大笑起来。童铭低下了头。老师慢条斯理地说：“你在心里生什么呢？生鸡蛋吗？”

错字笑话范文第4篇

即使再多的人诟病《非诚勿扰2》充斥着植入广告和食之无味的内容，但至少，冯小刚还是很好地完成了他每年贺岁片中所承载的最重要的任务――贡献一句脍炙人口的台词。在《非诚勿扰2》中，这句台词是：婚姻怎么选都是错的，长久的婚姻就是将错就错。

这句话是在什么背景下说的呢？是老男人秦奋屡次向空姐笑笑示好未果，最后求婚时所祭出的一句杀手锏。换言之，老男人的意思很明白：世界上没有完美的婚姻，你就别奢望太多，索性从了我吧。

我一直认为《非诚勿扰2》并不是一部温馨的爱情电影，即使它的结尾看似皆大欢喜。但实际上，它背后所蕴含的爱情潜台词很悲凉。秦奋和笑笑这对，一老一少，插科打诨，看似轻松自在，其实各怀鬼胎。正如秦奋告诉笑笑的：你求的是感情，我求的是婚姻。这个故事演绎到现实，很普遍：怀揣着极强目的的老男人，为了套牢一个绩优股，不择手段地对一个年轻姑娘好：从日本北海道到海南三亚，从每天的短信到某天的钻戒。当然，大部分年轻姑娘都抵不住这种诱惑，即使不爱，也会在姐妹淘种种“不如找一个爱自己的男人”的劝说下，妥协于现实。

我从来不觉得秦奋这样的男人有什么真爱，他们不过是寻求一段婚姻。在男人眼中，婚姻是什么？是各种利益关系考量下的一种现实选择。他们可以装可爱、卖萌、假扮体贴，最终的目的是为了搞定一个女人，完成“自己在外面打拼，女人在家帮忙、理财、生娃、热个炕头”的家庭梦想。至于男人的爱情，倘若在婚姻中实现，多少有点不甘心。

这并不是我悲观的论调，而是《非诚勿扰2》中流露的对婚姻的嘲讽。秦奋和笑笑试婚时，假定进入了老年状态，他们把这个状态定义为“没有了激情”。秦奋说：“幸福不一定在一起，倒霉一定在一起。”于是，矛盾出现了，他们开始相看两生厌。

这就是没有爱情的婚姻所导致的最直接结果。没有信任，没有原谅，没有理解，没有妥协，一段在现实利益驱使下的结合，一段为了结婚而结婚的感情，大抵逃不过相似的命运：能同甘，不能共苦。这源于人性中难以抗拒的弱点：自私贪婪。但世界上唯有爱可以消解这些，让一个人，能够为爱人舍生取义，杀身成仁。

记得若干年前，我去深圳探望一个师兄，他单身、多金。吃饭时，他幽幽地告诉我：在深圳这个城市，没有爱情，婚姻是现实利益的结合体。

那时我不懂，觉得师兄过于悲观。现在，这句话却成了两性婚恋关系中一句最好的总结。这真是一个奇怪的时代，人们一边高喊爱情无价，遍地无爱，一边却疯狂地追看婚恋节目，上婚恋网站，用各种数据、指数挑选自己的钻石王老五。似乎，爱情和婚姻真的成为彻头彻尾的两件事情。我们习惯于这么衡量一个人：他有钱吗？他有房吗？他有车吗？他足够爱我吗？却唯独忘记问自己一句话：我爱不爱他？

我喜欢电影中间部分的那个笑笑：她发现自己根本不爱秦奋时，选择了说出来。当她躺在秦奋怀里哭得一塌糊涂，一个劲儿道对不起时，我竟然觉得，这是《非诚勿扰2》中最温暖的镜头。起码，它让观众看到了，在两性关系中，还有“勇敢”、“真诚”这样的字眼。

至于最后，笑笑还是妥协了。秦奋单膝下跪，说：“一辈子很短，我愿意和你将错就错。”女孩笑着戴上了那枚戒指。她内心的百感交集，外人不得而知。观众也许只注意到：他和她，有了一个幸福的结局。

结婚了就是幸福的结局吗？一段将错就错的婚姻就是我们追求的所有吗？也许这时会有人跳出来笑话：就是因为想得太多，所以才有了大龄的剩女和剩男。

错字笑话范文第5篇

初中生活开始了。 一开学发书，整整20本让我刹那间风中凌乱……面对重得跟个山差不多的书包，我叹了口气，耳边又想起了美女妈的唠叨：“你不知道把书放到抽屉里吗？要不然每天把书拿出来点，再这样压下去你要成驼背啊……”好吧我相信这是正确的决定，但是……我的记性超差，忘记写课表，明天不知道上什么课，你让我怎么拿？ 咳咳，扯远了。我这作文的类型是记人的。 记人，记的谁？我的老师。 我想写老师的文不少吧？世界上老师也不少吧？但我觉得我遇到的老师绝对是极品中的极品。 【语文老师】 我们语文老师还算不错，一开始见她一脸温暖的笑容，心里还暗暗窃喜：不错，自己挺幸运，遇到一个不凶的老师。但是——第二天我就发现我错得相当相当的离谱。请看—— “你看看你们的作业！错一大堆！不说错，你们连字都写得像鸡写的一样！！啊！！你们是火箭班的学生啊！都是精英！这种作业！连普通班的人都抵不上！！你们干脆回家不上学算了！！你们不觉得丢脸吗！你们不觉得，我还觉得呢！！你们！！每人写篇检讨！少于600字你们就等着收尸吧！！以后，要是让我再看见这样的作业，我就要你们好看！！！” 一连串的大吼让我的脑袋一愣一愣的，昨天那副笑眯眯的脸在我脑海中噼噼啪啪碎裂得干净…… 我翻了翻其他同学的作业，最多只错了2个！而且字也写得不错啊，这这这这这……这老师太严格了……买糕的……以后的日子……难说了…… 【数学老师】 这个我就一笔带过算了。 我们数学老师一说话就喜欢手舞足蹈，讲正负数的时候竟然做出了一个芭蕾舞的动作……我黑着脸拍拍额头看着数学老师继续不亦乐乎地摇摆着双手作拥抱蓝天状，不知道该说什么好了。 【历史老师】 这个绝对是重点，重点啊！！！！！ 历史老师真是个极品！！！！极品啊！！！！我想咆哮个彻底。 关键是这个老师的话……太潮了，潮爆了…… 第一次上历史课，老师就谈到了我们做笔记的要求，有个同学举手说：“书上文字太多，没地方写。”知道我们老师说啥么？那句话直接被我们评为最具历史气息的发言：“知道红军长征不？你们也要学他们！学会在书上开辟属于自己的‘革命根据地’！懂？” 第二次上历史课，老师点评了我们的作业：“看到你们的作业，用英文来说，是‘I服了YOU’，用中文说，就是‘我信了你们的邪’。”米有办法。历史我们都是第一次接触，有些生疏，所以有些同学作业做得不是全对【我是全对哦】老师就在黑板上写了几条我们写错作业的几条现象。 第一条：把页码写在了括号里面。写历史作业，做选择题老师要我们把答案的页码写在题号前面，然后有个同学把页码写在了括号里和答案挤一起，然后老师说了一句话，这句话被我们评为最哥俩好发言：“你看现在天气冷了，把他们哥俩挤一起很暖和是不？”笑。 第二条：乱涂改错误答案。老师在黑板上写了个“B”，然后说：“看着，某些同学喜欢这么做。”然后粉笔加重加黑，在“B”上面硬改了个“D”，写完后老师转头说句话，这话被我们评为最会陷害人发言：“有些同学说，‘老师这答案我是对的啊’，你当我是瞎子是不？这我看不懂是不？”大笑。 第三条：张冠李戴。有些人喜欢把汉武帝做的事安到汉文帝身上，做错了还摸摸脑袋：“错了吗？”然后老师会这么说，这句话被我们评为最灵异最具诅咒性发言：“是么？如果你继续这样张冠李戴，说不定——那个历史人物会夜晚过来跟你喝杯茶，找你商量商量专利的问题。”狂笑。老师笑了笑：“哦对了，我友情提示一下，记住，别一个人走夜路，小心，背后有人~哦，走楼梯的时候也要注意，就算开着灯，也要看看后面有没有人。”爆笑，全班爆笑，捶桌子倒椅子的声音不绝于耳。 而且我们历史老师上课都是双手插裤兜，而且说话的时候眉毛会有节奏地一挑一挑的，我不得不经常肚子里打嘀咕：老师你是个潮人，I服了YOU，五体投地的I服了YOU。 【英语老师】 英语老师算是最正常的了，我就不说了。 【美术老师】 美术老师说话都是慷慨激昂的，就算是“上课”这俩字都会提高声音好像在做世纪性演讲，而且我觉得老师很自LIAN【这词还是不要明确地说出来，老师不可以这么说来着】他说自己有句名言“美术就是美的艺术”，他说这是名言，既然这是名言，那他就是名人。 你说，这自不自LIAN？！！ 【生物老师】 生物老师就是一面TAN【这词也不要明确，大家意会即可】不管我们说什么，怎么闹，他都是面无表情地“安静”，但这还挺有用，听到他这声蔓延着死神气息的低声，全班顿时安静得掉根针都知道是谁掉的。 【总】 第一次发现，老师，真是个奇特的职业。

——各位老师教师节快乐哦~

错字笑话范文第6篇

那天，我们全家到了南京玄武湖公园，正好景区来了几个美国人，老爸想趁此机会练练英语口语，便自告奋勇给他们当导游。谁知这几个老外摆摆手，用不大流利的普通话说：“先生，咱们说普通话吧，中国话很美！”老爸听了有点儿失望，但更多的是自豪，于是非常尽心地用普通话为他们介绍每一个景点。然而，当老爸用“剽（biao）悍”一词来形容一位路过的叔叔时，那个老外一本正经地给老爸纠正道：“不对，不对，先生，这个词应该念‘剽（piao）悍’，而不是读‘长膘’的那个‘膘’的音。”老爸听了大吃一惊----我想：这个蓝眼睛、高鼻子的美国爷爷竟想当老爸的普通话老师？但老爸不愿扫了他的兴致，便不置可否地朝他笑了笑。回到家，我翻开现代汉语词典仔仔细细地对照了这个剽字，居然真的是老爸错了。想起来，真是惭愧极了，亏老爸还是普通话二级甲等水平！不过，老爸更郁闷，连说三个“想不到”-------

也许有人会说，一个字说错了算什么？那些不会说普通话的中国人不是照样干活，照样吃饭？我可不这样看，老爸不仅是我心中的“偶像”，更是传播普通话的园丁啊！为什么这么不小心？竟让老外当了一回汉语老师，我有理由生他的气！

老爸却哈哈一笑说：这回学生做得值！教了十几年书，拜了一个老外做一字师，缘分啊！从这也看出，学普通话的人愈来愈多，不少老外都可以说流利的普通话，证明我们祖国语言越来越具有吸引力，祖国强大了，已经屹立于世界优秀民族之林了！该高兴才对。我会吃一“字”长一智，你会看到一个更加完美的老爸。OK！

我笑了，知错能改还是好老爸！

错字笑话范文第7篇

“牛胜！”老师嗓子果然名不虚传，我抬头看了一下，老师翻开练习册，皱了皱眉头，牛胜上来了，他不敢看老师的眼睛，老师看向了牛胜，“你这孩子不赖呀。六道解方程外加四道六道简算题全做错了。”同学们哄堂大笑，牛胜把头压得更低了，“伸出手来！”牛胜乖乖照做，老师拿起软尺，在牛胜手上重重的打了几下。

我又低下头，无聊，这种事情早已不见不怪了。

“刘跃龙！”老师又开始点名，刘跃龙成绩一直是和我不相上下的，所以，应该不会被打吧，我擦去一道题的答案，这样想。

“刘跃龙，好学生还错了一道，能把结果的小数点写错！”老师严厉呵斥，接着，我听到老师软尺打在手上的声音，这声音，丝毫不亚于前面那几个人啊，看来，老师对好学生正是优待啊！我有些担心，我不会也错了吧，倒不是说怕老师打，而是怕同学们笑话，特别是班里那几个男生，如果一个女生在黑板上做题做错了，他们能嘲笑这个女孩子几天。唉。看命吧，我无奈的抿了抿嘴。

“这是谁的？”老师将练习册翻过来，“这字真小。”老师喃喃道，我有些担心了，不过，我又释然了，我的字可是全班出了名的好，怎么会写的小呢？老师将练习册凑近了眼睛，“大学生？”老师反问道，同学们哄堂大笑，声音比前一次还要强烈。“哟，我们班什么时候出了一个大学生啊？”老师不屑反问，将练习册高高举起。

隔着一个座位，路黎捅了捅我，“嘿，轩逸，你看看那是不是你的？我看外面包着的皮像你的。”我一惊，看向了讲台。

那塑料皮，可不就是我的嘛。我什么时候写过大学生这三个字?我心里嘀咕起来。

同桌楚锂站了起来，站在过道上，让我出去。“赫连轩逸，那不是你的吗？一看字就是你的。”他阴阳怪气地说。

我握紧了拳头，这个楚锂真是的，平时嘲笑我也就算了，还不让我进出，碰上这种事，第一个嘲笑的也是他，我真想给他上去一个左勾拳。

我只好走了出去，隔着讲台的距离，我感受到同学们窃窃私语起来，“哟，大学生就是他啊，学习好了不起啊！”“就是，赫连轩逸也太自恋了吧。”“嘿，我看，我们以后就叫他大学生算了。”这是牛胜不怀好意的声音。也有替我说话的声音，不过我已经听不进去了。

老师看到我明显有那么一惊，但很快镇定下来，她翻了翻练习册，“哟，还真是大学生，一道题也没错。不过，咱们的大学生连个名字都没有。”我的脸烧得发烫，迅速接过练习册跑了下去。

将练习册铺在桌子上，我恨恨的瞪着那个名字，到底是谁写的，我找出来一定要他好看！对了楚锂！刚才他还假惺惺的，离得这么远，他怎么能看清楚上面的字，再说，老师也没有把写名字的那一面给大家看。而且上次只有他拿过我的练习册，他是组长，管收作业，一定是他写的。好你个楚锂，真不要脸。

错字笑话范文第8篇

一天，我和妈妈去逛街。走到了一家卖小商品的店，我停下脚步一看，各种各样的小商品真是物美价廉，吸引了一大批顾客前来采购。我把目光转移到了广告牌上，不看不要紧，一看就吃惊，广告牌上写着：“裤存小商品”。我哈哈大笑了起来。

“妈妈，你看啊！仓库的库啥时候变成了牛仔裤的裤啦！难道它裤兜里存着小商品吗？”我指着广告牌大声地对妈妈说道，为了让售货员听见。

我们继续走着，来到了另一家店。我又远远地看见店牌上写着“羔”，让我想了“咩咩”叫的小羔，我赶紧跑过去。一股蛋糕香味扑鼻而来，我定睛一看，原来是糕点店。我连忙买了一个品尝起来。嗯！真好吃！是荞麦做的。吃完后，我对店老板说：“你店牌上的”羔“字少了米字旁啊？”老板笑着说：“我这糕点不是米做的，不用加米字旁。”我非懂似懂地点点头。

街头错别字是多么风趣啊！但有时总会表达出另一种有趣的含义。

在学习中，我们也会写错别字，那些错别字总会闹成大笑话。那怎样改正和避免错别字呢？首先，在日常生活中发现易错字、不会读的字、意思不理解的字应该及时查字典，然后写进生字本中，如果还是写了错别字，就在生字本中多写几遍，并且平时多看看生字本，错别字自然就会减少了。

错字笑话范文第9篇

这本开首有乾隆时人“吾乡”戚蓼生的序，所以通称为戚本。但我不很喜欢这样叫它（虽然有时我也这么叫的），我认为戚本和有正本是有差别的。有正书局并非以戚本影印，却是传抄，传抄罢了，未免妄改。究竟改了多少，什么地方改了什么地方没改，也说不上来。因为这有正底本（戚序本）早已在上海时报社烧掉了。听说这还不是狄平子的，他借的别人的。

所以这有正本是难得处理的。我这次校订《红楼梦》，虽用有正本作底本，却采用脂庚本，改动相当的多，就为这个。这儿却找到一条明显的妄改之例，而且在书上可以看出痕迹来。这不但比较有趣，而且是相当有意义的一件事。

有正本的眉批是狄平子加的。眉批上每举出文字的同异，并夸赞他这本子比通行俗本如何如何的好法，这是广告性质，不在话下。其实有些所谓好文章，是狄改的，他老先生自己喝彩。不过也不都是那样，有些大概戚本原来如此的。难得处理在此，若看了有狄批，即认为狄改，这也不妥当。

这儿所举的例，却是百分之百无 问题 的。在第二十五回之末，有正本有这么一段林黛玉先就念了一声阿弥陀佛。薛宝钗便回头看了他半日，嗤的一笑，众人都不会意。惟惜春道：“宝姐姐，好好的笑什么？”宝钗笑道：“我笑弥陀佛比人还忙，又要讲经说法，又要普渡众生。”

这一点看不出破绽来，有正老板画蛇添足，加上一段很妙的眉批“弥陀佛比人还忙”，今本改作“如来佛”，不知如来佛乃娑婆世界之佛，弥陀佛乃极乐世界之佛，吾乃知擅改此书者，不但不知佛法，即佛典之事迹名号亦均茫然，可笑甚矣。

说的是佛学上的ABC，谁都知道的。他说“擅改此书”，不知谁擅改。不是别人，正是他自己。又说“可笑甚矣”，不知谁可笑。这是非常幽默的。

从近于原稿的旧本到民国初年有正妄改本，有一系列的倾向，即原本表面上矛盾得很厉害，后来渐渐减轻，最后矛盾消灭了，才合于佛法上的ABC。这岂不原本反而坏了么？不然，曹雪芹做的是小说，意在摹写人情极其妙肖，并非宣传佛学的常识，何碍之有，何况矛盾只在表面，真格说来也还是通的。脂庚本作林黛玉先就念了一声阿弥陀佛，薛宝钗便回头看了半日，嗤的一声笑，众人都不会意。贾惜春道，宝姐姐好好的笑什么？宝钗笑道，我笑如来佛比人还忙，又要讲经说法，又要普渡众生。

黛玉念的是阿弥陀佛，宝钗笑的是如来佛，且不管佛书上怎么讲，反正两个名字先不对头，张冠李戴着。谁都一目了然的，难道曹雪芹连这个也不曾瞧见么。这是出乎想象之外的。

后人便觉得不大好，于是从乾隆甲辰抄本到程本以下如嘉庆道光的本子，都把上文的“阿弥陀佛”简化为一“佛”字，而下文的如来佛却没有动，便成为下列的样子，程甲本作黛玉先念一声佛，宝钗笑而不言。惜春道，宝姐姐笑什么？宝钗道，我笑如来佛比人还忙，又要度化众生。（甲辰本及其他各本同）

都归到如来佛的身上，好像通一点，虽然后来的狄平子先生还不满意。其实已经搞错了，不过他们的错正在狄说的反面。为什么改错了，我们先得问原本的何以不错。

第一，黛玉口中的阿弥陀佛，真是阿弥陀佛，不能简化为“佛”字的。因正和同回上文宝玉发病时她说的“该阿弥陀佛”相应，甲戌本脂批所谓针对得病时那一声

是也。若改为“佛”当然也不算错，但失却前后照应，非作者之意，而神理已非。

再说“阿弥陀佛”跟“如来佛”的矛盾也极其表面的。三千大千世界一切诸佛谁不普渡众生？千佛即一佛也，不然，又为什么都念南无本师释迦牟尼佛，南无阿弥陀佛？妄揣曹雪芹的佛学也未必怎样精深，但这点常识总是有的。况且一世界一如来。如来乃诸佛的通称，不限于释迦，阿弥陀佛亦称如来，经典上有明文的。不过，做小说，谈论小说，不必这般学院气罢了。

从《红楼梦》来看，林黛玉念阿弥陀佛，宝钗却笑如来佛，张冠李戴也有一种好处，使说话口气稍为错开一点，不太针锋相对，可能作者有意这样安排的。反正，俗情的说法，对诸佛名号本无须十分认真也。

总之，旧本原来不错，甲辰本以下简化佛号已非作意，有正本把旧本的“如来佛”改了去尤为大错。我虽没有看过一切的本子，就我所看到的，就常识来推测，决没有一个本子像有正本那样。这是狄平子改的，改了还为我们讲娑婆世界、极乐世界的区别。

最后还提出一个物证来，在有正本上第二十五回之末，看得出我笑弥陀佛

错字笑话范文第10篇

记得在一年级，我认识的字不多，所以经常闹出许多笑话。一次，我不小心碰了xx的文具盒。我向她认错，她却对我破口大骂，我忍不住了，也骂道：”哼，你这个流浪汉！满身跳蛋的大坏蛋！”xx听了顾不上与我吵架，问道：”跳蛋？什么跳蛋？”我对她说：”一种小虫子”。她听了哈哈大笑：”哈哈，跳蛋，什么跳蛋嘛？明明是跳蚤！你连跳蚤都不认得，哈哈”。我听了十分尴尬，心想：唉！可恶的错字让我吃了苦头。

还有一次，老师让我们背诵《兵马俑》。我会背后给爸爸背，我问爸爸：”为什么秦始皇要埋马桶在墓葬呢？”“马桶？那个字念俑”爸爸笑着说。又是错字惹的祸，唉！

随着年级的增加，这些问题已经不复存在。回想起我与错字的故事，现在我还捧腹大笑呢！

错字笑话范文第11篇

规范字是我们中国传统的优秀文化，是中华民族的结晶，体现了中华聚集的亲和力。我们做为中国的炎黄子孙，就跟应该写好规范字。下面就看一看我在车站，超市看到的错别字吧！

有一次，我和妈妈回老家，我们在途径客运总站等车。我无意的发现途径，的“径”写成经常的经。我不解的问妈妈：“妈妈，途经的经是这个经吗？”妈妈笑笑说：“你觉得呢？”我半信半疑的说“应该不是这个经吧。”妈妈说：“那你为什么觉得不是这个经呢！”我犹豫了一下说：“这个经是经常的意思，途径用这个是不是有点说不过去呀！”妈妈“你解释得很对。”我又接着问妈妈：“他们为什么要写这个经呀。”妈妈说：“因为他们太粗心了。”我点了点头。

还有一次，我跟我姐姐去逛“益元”，在卖衣服的地方，我看到“季末清仓”的“仓”写成了我哈哈大笑起来，对着姐姐说：“姐姐，你看清仑哎。”姐姐假装的说：“仑是什么意思呀！”我说：“当然是条理，伦次的意思呀。”姐姐说：“那清仑是什么意思呀。”我笑了，姐姐也笑了起来。

同学们，写错别字给我带来了很多的可笑的笑话是不是吗？我们要写好规范字，不要写错别字哦！

石家庄市新华区联盟路小学五年级:张纯萱

错字笑话范文第12篇

我的爸爸在大学里教金属加工，经常把一些机床实习生的实习报告带到家里来批改。

今天，爸爸又在批改实习报告，我就趴在爸爸身边写作业。突然，爸爸莫明其妙地哈哈大笑了起来，我十分疑惑，就问：“您笑什么呢？”爸爸在一个实习报告上画了一个圈，递给我，我看爸爸画的红圈里是“车墙面”三个字，可我还是不知道爸爸为什么发笑，就问爸爸：“什么是车墙面呀？”爸爸回答道：“这本来应该是“车端面”，就是用车床来加工一个圆柱体的底面，可他写成了“车墙面”，要用车床来加工一面墙，这还得了？”我一听，也跟着爸爸哈哈大笑起来，把眼泪都笑出来了。真是“差之毫厘，失之千里”呀。

忽然，我想起了一件事，我不也因为写了许多错别字而经常闹笑话吗？我可真是“五十步笑百步”呀！我渐渐地收敛了笑容，心里暗暗想，以后一定要努力改掉这爱写错别字的毛病，让我的作业本上没有错别字！

从此以后，我要引以为鉴，认真地做好每一件事，写好每一个字，改掉粗心大意的坏毛病！不要让这种事在我身上再次发生！

错字笑话范文第13篇

我的作文老师是华萃教育的宋老师。她中等个，长着一张小圆脸，两只眼睛像葡萄，一笑起来弯弯的，说话声音很甜，非常爱笑。

在上课的时候，她会很认真地教我们作文。她教我们写句子，分段落。开始，有的同学不会写，她会笑着给我们讲。我们要是走神不听话，她也不会生气，总是开个玩笑让我们集中精力。现在，我们班只有一、二个同学还不会写作文，其他的都能写好几百字呢！她看到同学们的写出了作文都开心得不得了，脸上笑成一朵花。

宋老师不仅教作文，还会给我们改作文。这学期，我在家写了13篇日记。她拿回家去都给我看了，每句每段都进行修改，还写了评语。爸爸、妈妈都认真看了，说人家老师真了不起呢。我上二年级，有一些字不会写，有时会写错别字，还有用拼音。一次写作文的时候，把“地”写成了“的”，她笑着走过来给我指出来说：“你看看，这个地方有什么不对的吗？”我瞪大眼睛仔细一看，还真有错，赶紧改过来。宋老师还在一边笑呢。

这就是我爱笑的宋老师，你觉得怎样呢？

二年级:国歌

错字笑话范文第14篇

一、微笑引领学生打开心扉

回首刚刚当教师时，一件事给我留下了深刻的印象。第一次当老师我感觉特自豪，抬着头，挺着胸，面带微笑，心情飘飘然。当学生用甜甜的嗓音叫着：“张老师好，张老师好……”时，我笑眯眯地说：“同学们好！同学们好！……”这时，有经验的老师忙过来告诉我：“不要对学生笑，否则学生会不听你的话，老师的威严就没有了。”没有工作经验的我立刻吓得做起了“严师”，感觉学生真的很怕我。上课时，学生坐得毕恭毕敬，课后的语文作业做得认认真真，布置的任务没有一个学生敢拖拉……可我看不见课堂上活跃的气氛，看不见他们分析句段的独立思维，更看不见他们主动接近我……学生躲闪的目光越来越多了。这一切引起了我的深思，孩子应该是天真无瑕的，应该是奇思妙想的，应该是甜甜的笑容挂满脸上，可如今我都看不见这些了。

《斯宾塞的快乐教育》中有这么一句话：教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。我思索：我给了学生快乐了吗？我的教学方法让学生快乐了吗？没有，我没有给他们快乐，我要做快乐的老师，我的学生更应该快乐。从此微笑回到了我的脸上，课堂上，我会微笑着读书，微笑着讲解，微笑着与学生交流对句子的理解……渐渐地学生的微笑回来了，活跃的课堂气氛回来了，孩子们提出了稀奇古怪的问题，正应了一位教育心理学家说的话：微笑是活跃课堂氛围的剂，老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的氛围中喝下科学的乳汁。

二、宽容孩子的过错

面对学生，教师给他们一个微笑，学生会觉得自己被灿烂的阳光包围，心情格外舒畅。有位诗人说的话就验证了这一切：微笑是阳光，她可以融化冰雪；微笑是雨露，她可以滋润心田；微笑是春风，她可以温暖人间；微笑是桥梁，她可以沟通你我。在农村工作，我面对一群缺少爱的孩子，这些孩子的父母每天面朝黄土背朝天，没有时间照顾孩子。有个孩子因为父母常年不在家，爷爷奶奶溺爱他，使他养成了坏习惯，天天欺侮小同学，以前的老师曾骂过他，揍过他，找过他的爷爷奶奶也无济于事，彻底放弃了他。我想：孩子要改掉坏毛病一定要心甘情愿才行。当这位学生又犯错误时，我没有像以往老师那样做，而是心平气和地和他交流，问清事情的来龙去脉，让他自己觉悟做对了什么，做错了什么。开始，他一味寻找别人的过失，说得天花乱坠，我亲切地送给他一杯水说：“别急，慢慢说。”他听了不好意思，吞吞吐吐地说出了自己不对的地方，这对他来说是一个挑战。我摸着他的头说：“诚实是金呀！你是个好孩子。”他听了我的话之后脸竟然红了。

三、表扬与鼓励要有技巧

微笑中有着表扬，有着鼓励，也有着严厉的批评。这种批评会让学生感受到自己身边的人一无所知，而自己却了如指掌，当自己改掉错误时既没有丢掉尊严，又受到老师的赞扬。教师灿烂的微笑正是打开学生心灵窗户的金钥匙。比如：面对一个读书不流利的学生，教师激励性的笑脸更会帮助学生克服心中的恐惧，镇定地完成后面的阅读，而一个严厉的眼神会在学生心中留下永远磨灭不了的“痛”，这对他今后的学习只会形成障碍。改变学生的成绩更是如此。一次，我刚刚接手四年级，有一名叫孙雨春的学生调皮捣蛋，一上课便有意无意地发出“咚咚”的声音，引起大家的注意，让学生无法专心听讲。此时我怒火冲天，不是对他大声吼叫，就是让他罚站，但事后无济于事。我向原班主任了解他以前的情况，班主任只是连连摇头说：“孺子不可教也。”听了此话，我默不出声地坐到椅子上认真地思索起自己教学中的不足之处：对于不懂事的孩子，教师一味地批评教育会有用吗？可不可以换一种教育方法呢？上课铃声又响了，我像往常一样走进教室，专心、认真、细致地讲述课本中的内容。没过多久，他又故伎重演。我边讲课边轻轻地走到他身边，微笑着用手摸了摸他的头。我无意之间发现了他脸红了一下，接下来他安静地听了好长一段时间的课，于是，我又不失时机地提了一些简单易答的问题，他对答如流，我就送了他一个微笑，这微笑代表了肯定、鼓励和赞同。那节课效果非常好，学生格外听话，比任何时候都显得听话，可见教师的处理方式非常重要。 发现了这微弱的变化之后，我想到他通过捣蛋的方式引起别人注意一定另有原因。后来，我通过家访得知他有一个爱喝酒的爸爸，动不动就对他拳脚相加，他得到的爱比同龄孩子少得多。自此以后，我对他多了微笑，多了一份爱。他没有辜负我的期望，成绩在班上名列前茅。

四、由故事激起学生自信

错字笑话范文第15篇

今年我已经六年级，当然我又认识了许多新的老师和同学，其中印象最深刻的是我们的语文老师。

他的个子有点高，不胖也不瘦，鼻梁上架着一副眼镜。头发有一点稀少，就是常说的“地中海”。不过他的名字对我的印象最深叫张抱舟。当他第一次自我介绍的时候，同学多少会觉得有一点好笑，而且他不是上海人，从他那有点别扭的普通话中谁都听得出来。

听他上课其实很有趣味，比如说有一次，他批抄写作业，有十来个人写错了字，我原以为他会像普通老师那样特别生气，可他并没有，而是叫其中四个同学在黑板上默写昨天抄写的词语。此时，我心想：“这个老师葫芦里到底卖的是什么药？”他的教学方法还真的有点与众不同。接着，他再为这些同学检查错误。可是每个同学全错了一个词语，我原以为他会大发雷霆，但是他保持着微笑。。。。。。他帮我们分解字体，最后一个字最好笑，就见他问：“这个同学写的油腻的腻字错在哪？”我们异口同声回答：“他把腻字中的两横写成了三横。”接着他滔滔不绝地说了起来：“对了，是这样的，古时候月字旁和肉字旁和肉有关，如果在这个地方写一横那肉就不腻了，如果写三横，就有三快肉了，那太油了。只有两快肉就正好合适。还有如果在这里加一撇什么字也不是，因为加这里这快肉就太馊了，不好吃。”说完后，全班同学都笑了起来，但是那些写错字的同学都红了脸，我估计他们下次再也不会写错字了。

我觉得这个语文老师是我见过最特别的老师。他很风趣幽默，有时候他会跟我们讲一些故事，让我们猜字谜。让我们感受到学语文的乐趣，其实我也特别喜欢我们的语文老师。

错字笑话范文第16篇

【关键词】信息技术 识字教学 兴趣 快乐

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0112-02

识字是低年级语文教学的重点，也是难点。学生要读准字音、掌握字形、理解字义、熟练运用，再加上识字量大，课堂上学生只有保持高度的注意力，才能较好地完成识字的学习任务。低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意力具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味的训练效果不佳。现代心理学认为：“新奇、多变的事物能增加大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”此时，信息技术为我们提供了一把打开成功之门的“金钥匙”。信息技术将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化了教学过程、提高了教学效率，使得课堂上的识字、写字教学变得生动有趣。

一 声画并茂，趣味识记

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”是儿童的年龄心理特点。激发学生的兴趣，这正是信息技术辅助教学的优势之一。通过信息技术烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如小学语文第二册《识字一》中的词串抓住春天景物的特点，描绘了春天的美景。课中我先播放一段春天美景的视频，细雨中，杨柳依依，小草长出了嫩芽，花儿开放，小燕子欢唱。同时配以《春天在哪里》的音乐，一下子将学生引入学习情境，然后适时出示“春”字，让学生从看图说话，自然过渡到识字，学生兴趣浓厚，印象深刻。

教育家夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一。”兴趣是最好的老师，它能激发求知欲，促进思维的活跃，保持学习的持久。为了提高生字教学的效率，教师必须要注意激发学生学习生字的兴趣，运用电教媒体能达到这个目的。

二 动画演示，正确识记

对以形象思维为主的低年级小学生来说，字词教学是重点。但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，训练效果不佳。如教学“笑”字，传统教学只告诉学生上面是竹字头，下面是“夭”。我根据汉字象形字的构字特点，探索利用信息技术手段对“笑”字进行教学，先投影出示一个卡通脸谱，然后依次将眼、眉演变成“竹”字头，将鼻子演变成“”，将嘴演变成“一”，脸谱笑时，两个嘴角也演变成了“丿”和“乀”，转眼一个“笑”字就出现了。新奇精彩的画面令学生惊奇不已，妙趣横生的卡通人物令学生开怀大笑。在艺术的感染、熏陶、启迪下，他们在快乐中不知不觉地记住了这个字，掌握了字义，达到了较好的效果。

低年级小学生写字时最容易把字的笔顺写错，虽然老师上课时一再强调，但还是会出错。针对小学生的具体形象思维占主导的特点，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直观地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆就会深刻。

三 巧设形式，强化巩固

古人云：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”我们的识字教学要教会学生学习生字的方法。

1.出示声旁，“繁衍”新字

针对低年级学生识字记得较快、忘得也快的特点，教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“包”、“青”、“工”等字，分别让学生以这些字为母体，繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“太棒了，还有吗？”学生热情高涨，思绪活跃。“包”“繁衍”出“跑”、“炮”、“泡”、“抱”、“苞”等字，“青”“繁衍”出“请”、“清”、“睛”、“晴”等字，“工”“繁衍”出“红”、“江”、“虹”、“空”等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。

2.相近字比较

汉字中有许多相近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用，所以必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。比较“鸟”和“乌”字时，动画由小鸟图慢慢演变成“鸟”字，再演变成“乌”字，老师在一边讲解：你看，乌鸦长得实在太黑了，黑得连它的眼睛都看不见了。学生哈哈大笑，一下子就分清了这两个字，再也没写错过。这就是信息技术在识字教学中的优势体现，让枯燥乏味的识字教学生动有趣起来。

3.寻找错别字

中低年级学生在写话、作文中错别字的数量多得惊人。尤其是刚学习了一段时间的字。小学生写错字，有一些字是因为还不会写，另外就是受其他字的影响。针对小学生犯错的原因，设计改错题，让学生在当寻找错别字“小医生”的过程中，正确书写、合理用字，如出示几句话或引导学生，找出后放大错字或将别字移至别处，闪动错的笔划或用错的形旁，换成正确的字，返回原处。

4.写字教学

识字教学中，写字也是一项重要的基本功，是巩固识字的重要手段。范写时，屏幕上出现较大的田字格，教师可根据需要调控“描红”的速度。学生跟着屏幕逐笔“描红”。书写完毕，田字格中出现的是笔画形状准确、布局合理的范字，右边是同步显示的该字的笔顺。这种比传统书本、小黑板字样更清晰、对比更强烈的范例，使学生一开始学写字就有规可循。如在教“禾”字时，先慢速播放由谷子的根、茎、穗整体形象变成“禾”字的动画，让学生观察后提问：“谷穗”变成了“禾”字的哪一笔？学生很容易地指出谷穗变成了“禾”字的第一笔，这样一来，“禾”的字形就被牢牢记住了。

5.编儿歌，打字谜

根据记忆原理，识字教学和儿童认知规律，我设计了丰富多彩的练习。如“上边的羊尾往左甩，下面的眼睛看过来”——着，“人在门中站”——闪，“一边绿，一边红，一边喜雨，一边喜风”——秋，这些字谜激活了学生的思维，引发了丰富的联想，学生在猜字谜的过程中，产生了创造欲，要自己给新学的汉字编顺口溜。学“天”字时，有的学生说：“大字上面加一横”，有的学生说“一人顶个二”，学“入”字时，有的同学说出：“人字照镜子”等。这些充满稚趣的语言闪烁着智慧的火花。这就扩大了学生的知识面，增长了见识。配合所学汉字，我有选择地让学生做些练习，能充分调动学生的思维，培养儿童的创造力，增强观察力，从而促进儿童智力的发展。

信息技术的优越性是显而易见的，运用得恰当、巧妙，可以将教学内容化繁为简，化难为易，从而提高教学效率和质量。我们必须充分认识其功能和特性，根据学生的认知规律和语文教学的特点，严格遵循其使用原则，在语文课堂中适时地使用电教手段，化静为动、化远为近、化难为易，让学生在欢乐中获得知识，在愉快中掌握本领，使语文课堂真正成为孩子们学习的快乐天堂。

参考文献

[1]龚艳艳.运用多媒体进行识字教学[J].江西教育（综合版），2011（15）

错字笑话范文第17篇

刘麒麟的个子中等偏上，像个木桩，他的眼睛又黑又亮，他也是个“四眼田鸡”，一看就知道他机灵过人，一肚子的鬼主意。说话的声音很特别，十分搞笑。是我们班有名的“开心豆”。我们同学都喜欢他。

语文老师让我们朗读课文的时候，一个人朗读。每次他读起课文来，那速度真叫快，如果不仔细听的话，就是“嗡嗡”的声音，根本听不明白，到最后，不知道他在读些什么。因此我这个“新同学”建议你以后吐词清楚点。

刘麒麟走起路来总是摇摇晃晃的，有些像企鹅，看起来很好笑，也很可爱。

我们两个同学在一起闲谈的时候，总喜欢说些搞笑的话。在女生面前犯错误的时候，我听得最多的就是“我错了！”这三个字。真有趣啊。

错字笑话范文第18篇

“一！”“二！”“三！”“四！”“五！”“六！”“七！”“哈哈哈……”哟！小婷怎么把七报出来了？唉！看来，小婷要为我们表演???/p>

“十四！”又是谁呀？十四不就是七的倍数吗？真笨！我抬起头一看，啊！报错数的竟是我的好朋友小欣！只见她捂着嘴巴，像是在说：糟糕，我说错了！小欣呀小欣，你真是不幸！看看同学们，正开怀大笑呢！

游戏继续进行着，又“蹦”出了几个报错数的同学，而没有报错的“幸运者”则重重地坐在凳子上，长长地吁了一口气，接着又滔滔不绝地向别的同学长篇大论起他的幸运“经验”。

看着那些报错数的同学，我幸灾乐祸：都五年级了，怎么含有七的数字和七的倍数都不知道？我又想：轮到我的时候，我一定麻利地站起来，直截了当得报数：XX，或是不说话。（含有七的数字或七的倍数。）然后，在老师的赞赏，同学的羡慕中潇洒的坐下……“嘻嘻”。想到这儿，我情不自禁的笑了。

正在我做着美梦，自我陶醉之时，感觉背后有人捅了一下，“李昕庭，你独个儿在傻笑啥哩？到你啦！”啊？这么快？我急忙站起来，该报什么？我只顾着做白日梦，却没听见前一位同学报什么数字，在慌忙中，我不经意瞟了瞟旁边的同学，只见他用手势告诉我：快报四十九！

“四十九！”我不假思索地脱口而出，沾沾自喜：幸亏我看懂了那手势！然而，当我见到老师嘴巴张成了“O”形，而同学们都捧腹大笑。有什么可笑呢？我莫名其妙。这时，一个笑得上气不接下气的同学断断续续地说着，解开我的谜团：“大……。姐，七七四十九啊！”“哦！”我恍然大悟。狠狠地瞪了一下那个让我出洋相的同学。懊悔不已。

错字笑话范文第19篇

一、学生的粗心大意和老师纠错的不及时性是形成错别字的根本原因

小学生写错别字是由于识字少，大多写成了形近字、音近字或同音字。没学过的字写错了也还情有可原，但已学过的高频字写错了，只能是这个学生粗心大意或者老师没有在发现他第一次写错时纠正。

毕业后，闲来无聊，翻翻《新华字典》解闷。真是不查不知道，一查吓一跳！原来自己认识的只是极少数字，而这极少数字的意义掌握的又有多少呢？更让人瞠目结舌的是有的字竟然经常是读错的：为什（读成十）么，咱（读成砸）们，我俩（读成两），还（读成寒）有。再听听媒体上的，身边常说普通话的，不也是和我一样读错了吗？从语音变化中习非成是的实例来看，我们的错可能会成为以后的对，因为语言是约定俗成的。

可是，一个字习惯性地写错，并不会给这个字增加一个异体字，因为字形要比语音稳定得多。

汉字有多少？常用的有多少？我们识不完汉字，也没有必要识完。一个生僻字不会写，不足为奇；一个常用字不会写，会闹出一个让别人津津乐道的故事来；一个常用字习惯性地写错，怪谁呢？一个老师热衷于写繁体字、异体字、二简字，说明他没有意识到汉字规范化的重要性；一个老师在黑板上能写多少个错别字――不会太多的；一个老师没有在学生第一次写下错别字时纠正，学生会认为自己是对的，便会“对”下去，而很难真对了！

二、我们想方设法，不能让他们在错误的路上越走越远了

（1）口诀的记忆是最常用的方法。读着口诀写字，生动活泼，过口不忘。有老师发现多数学生把“游”的右边写成“攵”，便编了口诀：“有‘氵’的地‘方’，大‘人’领着孩‘子’去‘游’泳。”我试过了，也是当时有效，事后照犯。于是，我再讲一遍，每当你们再写到这个字时，就想想去年我校一个学生没有大人陪同去游泳，不幸溺水身亡的事情，就不会写错了。果然，这一段时间，没发现再写错这个字，不知能坚持多久？但没想到的是有一个学生矫枉过正，她“放”字右下角写成了“子”！

（2）不防做个实验。既有“艹”又有“氵”的字学生容易混淆结构。如：落、荡、茫、范、萍、满等。我讲了它们的基本义，甚至本义，学生听得很明白，当堂练习了，而一两天后还是照错不误，并且一些没有这种错误的学生也渐渐越来越多地写错了。干脆做个实验，左手拿杯子，右手拿洒壶，不断地倒水，水不断地“满”了，不断地“溢”了出来，所以“满”字是什么偏旁？而且这类字中只有“满”字是左右结构，其他都是上下结构。这段时间，暂时没有发现再写错这个字的。

（3）平时可搜集一些关于错别字的笑话。曾有学生马某，写字潦草，每一个字中的“口”都写成“z”的样子，我指责了几次，也只是有的字改了，有的字没有改，因为成习惯了。我在课堂上讲了个故事：有个病人，左眼完好，右眼有病，去医院治疗。医院里一个医生，写字过于潦草，他的本意是切除右眼，由于把“口”写成了“z”的样子，便在单子上写着 “切除左眼”，手术室医生便照单子切除了病人的左眼。可怜那个病人，不但没有希望治好右眼，连仅存的左眼也被庸医切除了。教室里学生笑个不停。不知那个学生马某，是否还记得这个令人深思的笑话！

（4）查查甲骨文和金文的字形，用本义来记住字形。我班学生总是把“横”字右中间的“由”写成了“田”，提醒了几回，仍有错误。我便让学生知其然，并知其所以然。原来甲骨文中的“黄”字是一个人口朝天大叫，肚子胀得圆鼓鼓的，里面“十”表示肚里有虫。我便在黑板上画了这个字，并说明它本义。把“由”写成“田”，就是这个病人没有了“脖子”，你想让他没有“脖子”吗？多次试验，我发现这甲骨文在纠正学生的字形错误上是很有魅力的！

错字笑话范文第20篇

第二天，语文老师把马小跳叫去办公室，翻开马小跳的作业本：“昨天抄写生字，你写错了一个字，拿去抄一百遍。”

秦老师是马小跳班的，她最好的经验是学生写错一个字，让学生重写一百遍。

秦老师说：“我在课堂上一再强调，真字里面是三横，千万不要写成两横，可你还是写成了两横。”

“快去写。”

“我不写。”马小跳已经看出这个错字不是他自己写的，说：“肯定是我爸爸写的。”

马小跳为了让秦老师相信他没有撒谎，马上给老爸打了一个电话，让他赶到学校。

马天笑一来到学校办公室，秦老师就问：“马小挑的爸爸，你模仿儿子的字，模仿的挺像的啊！〃

“过奖！过奖！”马天笑先生点头哈腰。　　我家小学生得知古茗是我们温岭大溪镇的牌子后，

问我：那古茗是大溪首富吗？

我：不啊，大溪有一些水泵厂上市了，更有钱

小学生再问：什么是水泵？

我：一种机器

小学生：哦。水磊啊

水泵：栓Q

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